lunes, 10 de marzo de 2014
lunes, 23 de diciembre de 2013
TÙ TIENES LA PALABRA : FOTOS ESPACIO CULTURAL
TÙ TIENES LA PALABRA : FOTOS ESPACIO CULTURAL: ESPACIO CULTURAL "TÙ TIENES LA PALABRA", El Licenciado Germán Lalinde realiza actividades lùdicas con los grupos de...
sábado, 30 de noviembre de 2013
jueves, 29 de noviembre de 2012
ESTRATEGÌAS Y METODOLOGÌA
METODOLOGÍA Y ESTRATEGIAS
a.
El equipo base estudia, acuerda y
programa a nivel institucional las actividades orientadas a accionar la
promoción de lectura y escritura. Éstas se socializan con los docentes de todas las
sedes para desarrollen dichas actividades.
b.
Cualificación
del grupo base en estrategias didácticas, mediante seminarios, orientaciones
por parte de promotores de la biblioteca Departamental o Comfandi .
c.
Adopción de
las estrategias didácticas por parte de los docentes para el trabajo en clase
en las distintas áreas, y dentro y fuera del aula.
d.
Manejar una zona de acción con el estudiante más activo, más próximo a la marcha de la clase y a la explicación del profesor,
dándole a conocer los objetivos y lo que
se espera conseguir, es decir, acercarse a los conceptos a través de la
reflexión, investigación y producción creativa de cada uno de ellos. Por lo tanto, se debe precisar el papel que
deben cumplir y las tareas que deben desarrollar para contribuir al
enriquecimiento de dicho saber.
e.
En el aula de clase se establecerán relaciones de
comunicación mediante la práctica guiada, trabajo autónomo y evaluación
constante. Se utilizarán estrategias: Expositivas,
Cognitivas, Metacognitivas. Además se
desarrollarán las actividades atendiendo al tipo de ellas y a los objetivos que
se buscan con cada una, así: Actividades Introductorias, Actividades de
motivación para procurar despertar los intereses, Actividades de Exploración de
conocimientos previos, Actividades de Desarrollo o Profundización, Actividades
de Ampliación y Consolidación, Actividades de Uso Lingüístico y de Reflexión
Metalingüística
f.
Para garantizar eficiencia y eficacia en los
conceptos y teorías propuestas, se pretende desarrollar cada una de las
siguientes actividades mencionadas con un componente crítico y reflexivo
enmarcado en una serie de fases que contribuirán un camino confiable que
permita hacer de la lectura un hábito cotidiano, producto de una actitud libre.
g.
Asignación
y revisión (en la reunión siguiente del equipo base) de cumplimiento de tareas,
a través de los insumos: hoja de tareas asignadas, y planilla de registro de
tareas
h.
Recolección
de información basada en la observación de nuestro medio, para luego aplicar el
componente acción – participación, esto es la elaboración de una serie de
actividades que promueven la consulta ya sea de tipo personal, familiar o
comunitario, con el fin de obtener como resultado, la apropiación, la
identidad y la correcta relación comunicativa con el entorno.
C.
Las
técnicas metodológicas para la realización de las diversas actividades son:
Encuestas, entrevistas, técnicas comunicativas (foro, debate, mesa
redonda, conferencia), dinámicas de grupo, dramas, teatro, carteleras,
carteles, afiches, caricaturas, tiras cómicas, tarjetas, dibujos, murales,
folletos, carpetas personales, diarios, cronogramas, agendas, autobiografías, árbol genealógico, diálogos,
reflexiones y autoevaluaciones.
METODOLOGÍA y ESTRATEGIAS
a.
El equipo base estudia, acuerda y
programa a nivel institucional las actividades orientadas a accionar la
promoción de lectura y escritura. Éstas se socializan con los docentes de todas las
sedes para desarrollen dichas actividades.
b.
Cualificación
del grupo base en estrategias didácticas, mediante seminarios, orientaciones
por parte de promotores de la biblioteca Departamental o Comfandi .
c.
Adopción de
las estrategias didácticas por parte de los docentes para el trabajo en clase
en las distintas áreas, y dentro y fuera del aula.
d.
Manejar una zona de acción con el estudiante más activo, más próximo a la marcha de la clase y a la explicación del profesor,
dándole a conocer los objetivos y lo que
se espera conseguir, es decir, acercarse a los conceptos a través de la
reflexión, investigación y producción creativa de cada uno de ellos. Por lo tanto, se debe precisar el papel que
deben cumplir y las tareas que deben desarrollar para contribuir al
enriquecimiento de dicho saber.
e.
En el aula de clase se establecerán relaciones de
comunicación mediante la práctica guiada, trabajo autónomo y evaluación
constante. Se utilizarán estrategias: Expositivas,
Cognitivas, Metacognitivas. Además se
desarrollarán las actividades atendiendo al tipo de ellas y a los objetivos que
se buscan con cada una, así: Actividades Introductorias, Actividades de
motivación para procurar despertar los intereses, Actividades de Exploración de
conocimientos previos, Actividades de Desarrollo o Profundización, Actividades
de Ampliación y Consolidación, Actividades de Uso Lingüístico y de Reflexión
Metalingüística
f.
Para garantizar eficiencia y eficacia en los
conceptos y teorías propuestas, se pretende desarrollar cada una de las
siguientes actividades mencionadas con un componente crítico y reflexivo
enmarcado en una serie de fases que contribuirán un camino confiable que
permita hacer de la lectura un hábito cotidiano, producto de una actitud libre.
g.
Asignación
y revisión (en la reunión siguiente del equipo base) de cumplimiento de tareas,
a través de los insumos: hoja de tareas asignadas, y planilla de registro de
tareas
h.
Recolección
de información basada en la observación de nuestro medio, para luego aplicar el
componente acción – participación, esto es la elaboración de una serie de
actividades que promueven la consulta ya sea de tipo personal, familiar o
comunitario, con el fin de obtener como resultado, la apropiación, la
identidad y la correcta relación comunicativa con el entorno.
C.
Las
técnicas metodológicas para la realización de las diversas actividades son:
Encuestas, entrevistas, técnicas comunicativas (foro, debate, mesa
redonda, conferencia), dinámicas de grupo, dramas, teatro, carteleras,
carteles, afiches, caricaturas, tiras cómicas, tarjetas, dibujos, murales,
folletos, carpetas personales, diarios, cronogramas, agendas, autobiografías, árbol genealógico, diálogos,
reflexiones y autoevaluaciones.
viernes, 23 de noviembre de 2012
dìa del idioma español
DÍA DEL IDIOMA ESPAÑOL El 23 de abril es el día del Idioma Español.
celebración
que tiene lugar en los países de
habla
española como un homenaje al recuerdo
de
uno de los escritores más eminentes de
todos
los tiempos: Miguel de Cervantes Saavedra,
quien
murió ese mismo día, en 1616.
Cervantes y el idioma español están unidos por la literatura y por la
Cervantes y el idioma español están unidos por la literatura y por la
historia. El idioma dio a Cervantes los
instrumentos de expresión para escribir su maravilloso Don Quijote de
El
castellano, era una de las lenguas de un
proceso de transformaciones de más de un milenio, que involucra a diversas
lenguas de los habitantes de la Península Ibérica que se fueron modificando por
influencia de los invasores romanos, godos y árabes. Hacia el final del siglo
XV, con la unión de los reinos de
Castilla
y Aragón, que extendieron su
dominio
sobre la mayor parte de la
península,
la lengua de Castilla, el
castellano,
se fue imponiendo sobre
otros
idiomas y dialectos y fue traída a
América por los
conquistadores.
En
su intento por comunicarse con los indígenas, recurrieron al
uso
de gestos y luego a intérpretes europeos o a indígenas
cautivos
para lograr las aspiraciones de la corona española; y es ahí donde nace el fruto de esta compleja situación
lingüística llamado el
idioma español que
es la mezcla del castellano y los
indigenismos.
 |
CASTELLANO O ESPAÑOL?
CASTELLANO O ESPAÑOL?
Hace más de 500 años España estaba dividida
en reinos que tenían su propia lengua y una manera de actuar distinta en el
ámbito político y lingüístico. Lenguas como el Navarro, el Provenzal, el
Aragonés, el Catalán, el Gallego y el Castellano se hablaban por todo el
territorio y muchas personas viajaban y comerciaban usando cualquiera de estas
lenguas. También los moros que ocuparon la península Ibérica varios siglos
aportaron algunas palabras tales como almohada, alcohol, alfombra, alcalde,
etc.
Al estar en tal situación, surge la
estrategia política de unificar el poder para expulsar del territorio a los
indeseables moros que bastante tiempo se habían asentado y adueñado del tráfico
comercial. Sin embargo, no fue sino hasta 1492 que España contempló esta
posibilidad con el matrimonio de Fernando de Aragón e Isabel de Castilla
ganando así la tan anhelada unificación nacional para poder sacar a los árabes
de su tierra y al mismo tiempo acordar una sola lengua que los identifique ante
toda Europa. Es por eso, que la Lengua
de Castilla se convirtió oficialmente en el idioma del territorio español predominando
sobre las otras lenguas de los reinos anteriormente establecidos en la
península.
El castellano es hablado por todos los
habitantes con el aporte de algunas palabras árabes llevadas por los moros.
Al suceder el Descubrimiento de América, los
conquistadores y colonos españoles llevan el castellano y lo enseñan a los
nativos del nuevo continente para establecer así un claro dominio sobre los territorios
encontrados y un afianzamiento en la unidad lingüística.
No obstante, los hispanos al introducir una
nueva lengua en los aborígenes no contaron con la infiltración de voces
autóctonas que los mismos indígenas usaban en su cotidianidad aportando así al
castellano un nuevo conjunto de palabras denominadas indigenismos que más
adelante con el paso de los años se convertirían en americanismos. De ahí,
encontramos palabras propias de nuestros antepasados nativos como “yuca, maíz,
canoa, cacique, achiote, choza, etc.
Al sufrir esta variación, el castellano
cambia gran parte de su esencia y pasa a convertirse en el español que hoy en
día hablamos todos. Por este motivo, nosotros los latinoamericanos desde México
hasta Argentina hablamos español que es el producto de la fusión de la lengua
de Castilla con los múltiples aportes americanos de cada país, región o lugar
donde se hable este maravilloso idioma que es considerado como la segunda
lengua en importancia en el mundo después del inglés; y es tarea de todos
cuidar nuestro idioma, hablarlo bien y darle el lugar que se merece en el
ámbito mundial cuando los maestros lo imparten con convicción dentro de las
aulas de clase y nuestros dirigentes con orgullo se expresan en él ante la
comunidad internacional.
Es por eso que, este mes de abril se
conmemora un nuevo aniversario de la lengua de Cervantes como muchos llamaron
al Castellano porque arrojó las más ricas letras a la literatura mundial, pero
sabemos también que celebramos el nacimiento del español, nuestro verdadero
idioma; aquél en que le enseñamos a los niños y nos expresamos a diario.
¡Por
eso decimos que hablamos español y no castellano!
Germán Lalinde.
Lic. Lenguas Modernas.
Sede: Niño Jesús de Praga.
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